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初中英語課堂教學互動的措施

來源:原創論文網 添加時間:2019-06-21

  摘    要: 英語作為我國中學教學的重點學科之一, 教師必須改變傳統的教學方式, 加強教學方式的創新。在英語教學課堂上, 學生學習英語積極性越高, 參與英語課堂的程度就會越高, 就有更多的機會使用英語。對此, 教師可就初中生英語課堂現狀進行分析, 并對提高初中英語課堂的互動性措施進行描述。

  關鍵詞: 初中英語; 教學互動; 有效性策略;

  目前, 在很多學校的英語課堂上, 教師仍舊使用傳統的教學方式, 只是單向教授英語知識, 學生以記憶為主, 大大降低了學生的學習效率。課堂互動則是在課堂中進行相互影響、相互作用。教師與學生之間的課堂互動, 可以有效保證學生在課堂上的主體地位, 擺脫傳統教學教師單向教授的弊端, 使課堂上更多的是教師與學生交流互動, 指引學生的思考方式, 解決問題, 總結經驗, 共同完成教學目標, 從而激發學生的學習興趣, 提高教學的質量。

  一、課堂互動教學的意義

  隨著新課改的不斷深入, 學生作為課堂主體的要求不斷落實, 要求課堂上更加注重教師對于學生的引導, 并非直接灌輸知識。教師要走下講臺, 積極與學生進行學習上的討論和交流, 鼓勵學生提問題, 并與學生共同進行探討。互動教學模式不是亂糟糟的喧鬧, 而是教師提前制定課堂互動環節, 在教室有序的指導下, 進行英語知識的學習和探討。經研究表明, 這類教學模式得到了很多學生的認可, 更能激起學生學習的興趣。在擺脫了傳統教學的束縛后, 學生在課堂上發揮更加自由。互動并不是學生之間的交流, 而是通過學生的提問, 使教師捕捉到學生的困惑點和薄弱點, 進行充分的情感交流, 并及時調整教學方式。同時, 課堂互動提高了學生在課堂上的參與率, 可以給性格內向的學生改變的機會。

  二、初中英語課堂教學互動的措施

  (一) 建立良好的師生關系, 提高課堂教學有效性

  學生大多向往和諧放松的學習氛圍和貼近生活的教學活動。教師應重視師生間的情感溝通, 營造輕松歡快的教學氛圍。唯有尊重學生, 與學生保持同等關系, 給予學生自主思考和提出問題的機會, 才能保證學生在課堂的主體地位。師生間的互動可以改變學生的心理氛圍, 教師也可以更好地了解學生, 教師對于學生的關心和鼓勵, 可以讓學生產生愉悅和滿足的心情, 從而進一步激發他們學習的動力。在教學過程中, 教師的注意力應該著重放在性格內向的學生, 多給予其具體的指導和幫助, 幫助改善他們膽小的性格, 從而更加開朗。

  (二) 合理安排課堂的人數和內容

  英語學科對于初中生來說比較抽象, 人數太多會導致教師不能很好地照顧到每一位學生, 所以要按照所談論問題的難易程度、規模和重要性確定課堂互動的人數。如果是普通的簡單問題, 安排同桌之間互動即可, 若是比較困難解決的, 可調動整個班的學生, 也可將學生分小組交流。同時, 交流的問題要貼近生活, 要有一定的吸引力。教師將生活的小細節與英語課文中的知識點結合起來, 比如比較流行的游戲、歌曲、偶像明星等。對于性格內向或口語較差的學生, 教師要有針對性地引導, 或讓活躍的學生帶動氣氛, 使不敢發言的學生很自然地參與到討論中。此外, 互動的時間要適當, 長時間的自由互動會導致偏離主題, 這就要求教師合理把握各個環節的時間, 保證有充分的知識講授時間, 同時為保證互動的效果, 要在討論后留有時間, 引導同學總結知識點和經驗, 在最短的時間中獲得更高的效果。
 

初中英語課堂教學互動的措施
 

  (三) 精心設計課堂內容, 照顧到各個等級的學生

  由于不同學生的學習方式和學習基礎存在差異, 在英語課堂教學內容設計中, 教師要考慮到不同學生的心理變化, 綜合把握學生的整體水平。教師可以在課堂中, 通過多種途徑, 指引和鼓舞學生的主動性, 關注個人差異, 適應學生的不同需求。例如, 教師可以把不同難度的題型分配給不同水平的學生, 簡單問題由基礎薄弱的學生來回答, 中等問題由中等水平的學生來回答, 較難的由學習優秀的學生或課堂商討解決, 并讓學生說出解題的思路和方法, 使其他學生學得技巧和經驗, 這樣可以使不同水平的學生都獲得相應的成就感, 維持他們對英語的熱愛和興趣, 保證每個學生的共同進步。

  (四) 培養學生的合作能力

  學生的合作能力由學生間的互動形成, 互動是合作的基礎, 學生的合作能力又在互動中體現出來。教師要考慮的是小組的規模, 小組的規模較小, 提供的信息量就越少;小組規模過大又不能很好地照顧到每一位學生, 成員的主動參與性就會降低, 心靈也會受到創傷。一般在課堂上, 可以使學生進行自由組合, 這樣分組可以使那些有共同愛好、認知水準的學生湊到一起, 學生在討論時就會自主打開心扉, 暢所欲言, 學生之間也會看到自己的不足和別人的優點, 加大互相學習的力度, 提高英語課堂的效率。

  三、結語

  初中英語是學生英語打好基礎的最佳時期, 教師應該給予高度重視, 把握互動教學在英語課堂的使用方法, 充分調動學生的積極性, 改善課堂效果, 提高教學的質量。在日常的教學課堂中總結經驗, 并不斷給予改善, 使互動教學充分發揮作用。

  參考文獻

  [1]周文雁.試論初中英語課堂教學互動有效性的策略[J].中國校外教育, 2012 (20) .
  [2]韓飛來.初中英語課堂互動教學的有效性策略探究[J].西部素質教育, 2016 (21) .

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