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融合大學英語教學理念的內涵和具體應用

來源:原創論文網 添加時間:2019-06-26

  摘    要: 在當代社會的發展進程中, 大學作為向社會輸送人才的基地承擔著至關重要的作用, 在大學中, 人們將會受到怎樣的教育, 也成為了社會各界重點關注的問題。英語在我國是一項基礎語言能力, 大學的英語教學則是培養和提高個人英語水平的搖籃, 但是, 由于教學理念的不同, 各大高校對于學生英語素質的培養也不盡相同。因此, 本文通過研究融合大學英語教學理念, 從大學英語教學的多層次、多方面入手, 將英語和與之對應的社會環境相結合, 為提升大學英語的教學質量和水平提供一種可能性和可行性。

  關鍵詞: 大學英語教學; 融合大學英語教學理念; 教學實踐;

  引言

  當今世界是一個多元化的世界。無論是在政治、文化、科技這些宏觀方面, 還是人們日常生活中的個體事件, 都充滿了復雜性和融合性。在這樣一個多元融合的大環境里, 想要解決好由于多元融合帶來的問題和麻煩, 就一定要做到求同存異、和諧發展、融合交流, 最終形成一個互利共贏的局面。語言作為一種信息傳播的工具, 具有傳承記錄、抒情達意等特點和功能, 與之相對應的語言教學也是在教學內容、教學特點、教學方式等方面也是復雜的。英語是世界上使用最廣泛的語言, 成為了一種世界性的語言。我國在當前的經濟和政治形勢下, 為了更好發展我國的綜合國力, 也必須著重培養學生的英語水平和能力, 這樣一來, 大學英語教學的任務和目標都有了一個明顯的發展, 大學英語教學也急需一種科學合理的教學理念去促進自身的進步和發展。

  一、融合大學英語教學理念的闡釋

  融合大學英語教學理念是一種科學合理的大學英語教學理念, 指的是要將大學英語教學的各個方面進行有效地融合, 從而為教學實踐提供一個明確的方向和理論指導。大學英語教學的目的應是培養學生的基礎語言能力并對其進行有效的鍛煉使之能適應現代社會和國際社會的發展需求, 使學生擁有實際的語言交流能力、交際能力、認讀能力和寫作能力。在實際的教學過程中, 大學英語的教學內容、側重點、特性、途徑和工具等各方面都應是多元融合的。而在對這些復雜多元的內容等方面進行教學時, 教師應把各元素之間相互聯系起來, 消除彼此產生阻礙的地方, 充分利用多元化的工具, 針對不同情況使用不同的教學方法, 因材施教。融合大學英語教學理念是從已有的各種研究和現實存在的大學英語教學中提煉出來的, 它是把各方零散的、欠缺聯系的內容整合起來并向深層次發展的一個教學理念, 整合多元因素的過程就是融合理念指導下的教學實踐。
 

融合大學英語教學理念的內涵和具體應用
 

  二、融合大學英語教學理念的實踐

  (一) 教學內容

  目前大部分的大學英語教學, 教給學生的僅僅只是英語語言, 對于英語文化的教學并不涉獵, 但是, 無論在學校還是在社會上, 那些英語語言能力高的人往往都對英語的文化有著相當深入的理解。這表明英語的語言學習離不開英語文化熏陶, 、對英語的文化環境有深入理解才能促進自己英語語言能力的提高。融合大學英語教學理念倡導將語言能力的教學依托于文化內容, 實現兩者的有效融合。在具體的大學英語教學過程中, 教師的教學要緊密結合時代和社會的發展變化, 與時俱進, 不斷豐富和更新教學內容, 并將與英語相關的文化、背景、甚至國外習俗等因素融入到教學中去, 讓學生接受英語文化的熏陶, 會幫助學生更好地提升自己的英語水平。

  (二) 教學性質

  在英語教學的幾個重要能力里, 跨文化交際能力無疑是最主要的, 但這項能力也是極其復雜的, 它包含著思維方式、行為能力、交際方法等諸多方面的要素, 是一項要求較高的能力。英語教學的性質究竟是什么?這項能力給予了明確的答案。語言最重要的一點就是作為傳播交流的工具, 而傳播過程中的主體就是人, 這體現了語言人文性和工具性的高度統一, 大學英語作為一門語言教學課程, 其中也蘊含了這兩個性質。在融合大學英語教學理念的指導下, 大學英語的教學實施中應使用富含人文性質的材料, 做到英語能力的培養和人文精神貫徹的有機統一, 把相關文化內容融入到平時的教學和練習當中, 在教學過程中不妨采用交互式的教學方法, 這更是對人文性教學的體現。

  (三) 教學理念

  在大學英語的教學中, 我們首先要搞清楚的一點是, 究竟誰是課堂的主體。高效的教學應是教師做主導, 引導學生, 學生是課堂的主體, 在教師的引導下充分發揮自我的主觀能動性。融合大學英語教學理念提倡注重學習效率、提升教學成果, 并對于不同的課程內容教師和學生的身份應進行適當的轉變, 建立共同的奮斗目標, 在緊密交流的基礎上形成強烈的認同感, 以形成一個活潑嚴肅、開放合作的良好教育環境。

  (四) 教學目標

  在融合大學英語教學理念的指導下, 大學英語的教學應把語言能力的培養和思維方式的培養融為一體。具體來說, 學生的閱讀和聽力能力的練習要更多的融入對學生思考能力的鍛煉, 讓學生進行練習時對于答案要有一個思考的過程, 而不是傳統的“所見即所答”和“所聽即所答”, 這是對學生批判性思維的有效提升, 也為個人綜合素質的培養奠定了基礎。

  結語

  融合大學英語教學理念是在現有的英語教學基礎, 推測未來大學英語教學趨勢產生的, 在這一理念的指導下, 大學英語的教學將會更能適應多元社會的發展, 以推動教學質量的提升。

  參考文獻

  [1]樊湘軍.大學英語“活動教學”融合“形式教學”的研究[J].西安外國語大學學報, 2016 (2) :76-80.
  [2] 黃源深.思辨缺席[J].外語與外語教學, 2016 (7) :1-9.

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