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大學英語詞匯表的修訂分析

來源:原創論文網 添加時間:2019-06-26

  摘    要: 作為使用范圍最廣泛的語種, 英語在我國教育事業中的地位越來越重要。而詞匯作為教學的重要環節, 其修訂探索又成為了一個新的研究方向。本文從大學英語教學的意義出發, 綜合考慮教育環節中遇見的各種問題, 結合學生水平, 配合課程安排等方面對大學英語課程教學詞表的修訂進行分析探索。

  關鍵詞: 大學英語; 詞表修訂; 教學要求分級;

  引言

  本文立足國內各大高校對大學英語教育事業的探索, 在《大學英語課程教學要求 (試行) 》 (以下簡稱《試行稿》) 的基礎上對大學英語教學的目標進行進一步的研究。《試行稿》中將對大學生英語水平的要求進行了進一步的提高。對大學英語課程教學詞表修改的需求進一步提高, 而且由于文件的要求是參考性的, 這就為各大高校的教學提供了很大的彈性空間。本文即立足于此, 總結高校大學英語教學中出現的各種問題, 為詞表的修訂提供理論基礎。

  一、教學目標

  國際化時代, 因為各國間的往來越來越頻繁, 我們與外國人的交流機會也逐漸增加, 隨著習主席“構建人類命運共同體”設想的提出, 英語教育也在我國教育事業中占據了重要地位。我們要把英語教學放在重要地位, 提高學生的英語能力, 不錯過任何機會。

  二、教學要求

  在我國的高等院校, 非英語專業本科生等在完成大學階段的英語學習與實踐之后應當選擇達到的標準分為三個等級, 即一般要求, 較高要求和更高要求。

  (一) 一般要求

  要求學生在聽力理解、口語表達、閱讀理解、書面表達、翻譯、詞匯量等方面達到基本要求。讓學生們逐漸適應全英文教學, 提高學生的綜合能力。可以使用英文進行一些簡短的對話, 可以在半小時內就給定的一般性話題完成一篇思緒完整, 邏輯清晰, 在規定要求的120詞之上, 而且語句通順的文章;與此同時, 英譯漢速度應在每小時300個單詞左右, 漢譯英速度應在每小時260個漢字左右, 且翻譯錯誤較少。詞匯量在各大高校的教學進度上, 參照《試行稿》要求加以調整。
 

大學英語詞匯表的修訂分析
 

  (二) 較高要求

  在這一環節里, 要求大學生能夠基本理解英文授課, 并在本專業的講座里總結大意, 還應該能從英文新聞類節目里分辨大致觀點;能在語音、語調基本正確的基礎上基本陳述事實。還需要能夠使用英文與人完成與本專業有關的短對話。寫作方面在一般要求的基礎上還要可以完成本專業類的小論文。學會使用一些翻譯技巧使得翻譯不十分僵硬。而詞匯量的要求也在一般要求的積極詞匯要求的數量上進一步拓展。

  (三) 更高要求

  作為英語教學課程的高級部分, 要求學生能理解英語來廣播節目的大意, 能從中提取關鍵點;要能就本專業的專題講座或者會議發表自己的意見, 要求能較順利的閱讀本專業的英語文獻和資料。對于翻譯能力方面, 則要求學生能在專業書籍的基礎上能較為準確的翻譯出包含各種事件的英語稿件。

  總體要求:各高校根據本校實際情況, 為學生創造學習環境, 使那些英語起點水平一般的同學達到基本要求, 水平較高的同學達到更高的水平, 激發學生的學習興趣也能培養他們如何展示自己, 創新思考, 團隊合作的能力。希望通過教與學的交互不斷迭代出適合不同水平學生的教學模式, 最終實現學生自主學習, 創新學習以及終生學習的目標。

  三、課程設置

  課程設置作為大學英語教育中最重要的環節, 能夠影響學生對本門課程的看法, 進而影響學生學習的積極性, 因此課程設置的科學性就尤為重要。高校要分析社會對大學畢業生在英語方面的需求, 這有利于合理確定課程;另外對大學生英語學習的分析, 可以提高教學質量, 當學生因為興趣、愛好、或者自身發展需要等因素而選課時, 更容易激起學生共鳴而使教育過程容易被學生接受, 從而使得教育過程更有意義。

  開設增強學生專業技能和競爭意識, 提高學生就業潛力的選修課程。將商務英語、旅游英語、實用就業英語等課程引進教學中去。另外, 單就課程設置來看, 主要以語言技能類和語言文化類為課程主體是遠遠不夠的, 專業英語類偏少, 英語老師一般有豐富的知識積淀, 但是對其他專業可能并不是很了解, 要想開設專業英語類選修課程, 需要老師有更廣的知識面。學校考慮學生的專業種類, 還必須將個體間的水平差異考慮在內, 以此設置不同的大學英語必修和選修課程, 分門別類, 為學生發展提供相對公平的環境。同時又要考慮到充分調動教師教育的積極性, 使每個教師都可以發揮自己的特長和專長, 開設出更能符合社會需要的課程, 確實做到教、學相輔相成, 使大學英語教學實現個性化, 讓學生學以致用。大學英語課程在安排時要突出課程對不同時期的適應, 變化。能根據教學安排和學生接受知識的程度科學、系統, 適時地開設出動態的、致力于滿足社會種種需求的各類課程。

  結束語

  我國的大學生都面臨著一個尷尬的局面, 即在不出國門的條件下學會、學好、使用英語。這就給大學英語教學和詞匯的修訂提出了較高的要求, 只有不斷改善教學方式, 推動詞匯修訂朝健康方向發展才能滿足教學要求。新一輪的大學英語教學改革將使得純粹的語言文學或翻譯類專業不再能滿足經濟社會的發展, 所以對英語教學的改革顯得十分重要, 也推動了全國各大高校的教育改革。

  參考文獻

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  [2]賈國棟.新時期大學英語教學改革的緊迫任務——談《大學英語課程教學要求》的修訂[J].中國外語, 2012, 9 (06) :11-15.
  [3]賈衛國.解讀修訂后的《大學英語課程教學要求》[J].外語電化教學, 2009 (03) :24-27+32.

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