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中醫院校提高研究生學位論文質量的實踐與思考

來源:原創論文網 添加時間:2017-11-13
  一流的研究生培養質量,是建設高水平中醫藥大學的重要組成部分。①學位論文質量是研究生培養質量的直接體現,提高研究生學位論文質量,嚴把出口關是提高研究生培養質量的關鍵環節之一。2012年以來,廣州中醫藥大學研究生學位論文在以往實名評閱、預答辯、答辯基礎上,增加了學術不端檢測、統計學檢測、雙盲評審、兩季答辯彈性學制等措施,學位論文質量得到了較大的提升,但也存在些問題值得思考。結合廣州中醫藥大學近三年的實踐,探討如何進一步提高中醫院校研究生學位論文質量。
  
  1 提高學位論文質量的新實踐
  
  1.1 學位論文學術不端檢測
  
  學術不端檢測系統防止學生過度引用文獻,是治理學術不端的有效手段之一。②檢測對象為擬申請答辯的全體研究生含港澳臺、外國留學生,采用中國期刊網學術不端檢測系統,委托圖書館信息部進行檢測。合格標準:博士學位論文總復制比低于25%(含),碩士學位論文總復制比低于30%(含);核心段落復制比不超過35%,段落單源引用復制比不超過45%,多源引用復制比不超過35%.在2015年上半年學位論文學術不端檢測中,發現1篇港澳臺兼讀制研究生博士學位論文復制比接近100%,27篇學位論文復制比超過50%,46篇學位論文未達到合格標準而延遲答辯。
  
  1.2 學位論文雙盲評審
  
  學位論文雙盲評審在中醫院系得到廣泛應用。盲評對象為100%全日制博士研究生,隨機抽取不低于10%全日制碩士研究生。博士研究生由研究生院組織實施,由三個省外同行專家雙盲評審,碩士研究生由二級單位組織實施,由兩個省外同行雙盲專家評審。分A、B、C三個等級,結果分為通過、修改、復審、延遲答辯四種。參加2015年上半年學位論文雙盲評審的150名博士研究生中,18篇學位論文需復審,占12%,延遲答辯者5人,占3.3%.
  
  1.3 學位論文統計學檢測及兩季答辯
  
  統計學方法的應用是醫學專業學位論文的重要內容之一,也關系到研究結果的科學性,往往是研究生的薄弱環節。因此,將醫學統計學正確應用納入學位論文的檢測。檢測對象為擬申請答辯的全日制研究生,統計學教研室和臨床流行病研究中心分別負責學術學位學位、專業學位申請人學位論文數據檢測及認定。評審論文隱匿研究生姓名、學院等信息,并隨機分配給教師,實施雙盲評審,提高評審的公正性。
  
  為緩解學生學業、就業壓力等,每年實行春秋兩季答辯,春季答辯以全日制研究生為主,秋季答辯在職研究生、港澳臺研究生、延遲答辯學生等為主。彈性學制,博士學制為3~6年,碩士為3~5年。由于傳統觀念的影響,加之學位授予儀式每年6月份只舉行一次,因此研究生答辯首選仍在春季。2014年春季答辯近1400人,秋季答辯不足100人。兩季答辯工作推進仍然需要時間適應。
  
  2 提高學位論文質量的思考
  
  2.1 牢固樹立質量意識,營造質量文化
  
  提高質量、內涵發展是新時期研究生教育的核心任務。研究生培養質量高,則學校發展快、學術聲譽好,個人的發展水到渠成,反之,一損俱損。首先,學校應大力進行研究生質量文化的宣傳。利用陣地、網站、微博、微信等手段,宣傳研究生培養質量政策與制度,強調培養質量的重要性,增強導師、研究生質量自律的主動性,使質量第一的意識植入人心,營造質量第一的質量競爭文化。其次,建立優秀研究生激勵機制,強化國家獎學金、研究生獎學金等獎助政策導向作用,激發研究生學習的積極性和主動性,營造良好學風和科研風氣。研究生教育管理部門作為相關制度的制定者,監督作用不可或缺,堅持學位授予標準不降低。2015年二級學院研究生管理部門負責碩士學位論文盲評抽查中,一次通過率近100%,監督作用缺位嫌疑。
  
  制度是建立長效質量保障的主要途徑,加強研究生教育制度建設。根據研究生培養的新形勢和新措施,依據不同的專業、層次、學位類型,及時更新研究生教育管理制度。提高制度實施的有效性,堅決執行和宣傳相關制度,一方面有利于制度實施,另一方面加強師生對制度執行的監督。在學位授予單位內部,人情關系多,制度的有效執行帶來了難以想象的難度。學位授予單位決不允許個人凌駕于制度之上,為某個人降低學位授予標準而損害學校聲譽,努力打造聲譽最優的卓越文化。
  
  2.2 統籌協調,提早預警,保障措施前移
  
  統籌協調是指充分調動各主體的創造性,形成上下配合、內外協調、積極有效的質量保證和監督機制。學位論文學術不端檢測、統計學檢測、博士論文預答辯、雙盲評審、論文答辯等措施,涉及圖書館、財務處、二級單位等部門,環環相扣,牽一發而動全身,任何一個部門阻擾或者軟抵觸,將嚴重影響工作的進展。提高學位論文質量應成為學位授予單位全員的共識,部門之間應建章立制,清晰職責,質量保證依賴全員的共同努力。
  
  學位課程、發表論文、畢業考核等培養環節合格方進入申請答辯環節,尤其臨床醫學專業學位研究生臨床技能考核一般在第六學期初進行,使培養審核與學位授予工作沖突,增加了學位授予風險。學位論文質量監控的措施要花費大量時間,研究生學位論文提交時間較以往提前2個月,部分學生不能適應學位論文進度的改變,未能按時完成論文而延遲答辯。因此,管理部門之間相互協調,研究生的學位課程、發表論文等培養環節審核提前考核,形成畢業預警,化解風險。及早公布學位論文答辯與學位授予工作進度,學生提前準備。
  
  學位論文保障措施前移。目前,中期考核缺位或流于形式,部分研究生開題報告時間延遲,使學位論文過程管理成為真空。學位論文雙盲評審等措施均是針對學位論文本身,質量較差論文已經無法做根本修改。論文選題、開題報告、論文計劃執行等過程管理顯得尤為重要。導師約束、強化開題控制、中期質量檢查、完善審核制度、健全評優環節等成為常用的手段,③④⑤如何有效實施是一個難點。
  
  2.3 重心下移導師和院系
  
  質量保證和監督體系的重心下移到學位授予單位,學位授予單位應該質量保證的重心下移到院系和導師。目前,中醫院校研究生數量大、學位類型多、種類復雜,單純依靠研究生院管理已經明顯力不從心,依托院系和導師是必然選擇。導師在學位論文設計、實施、完成等環節中扮演著關鍵角色,是學位論文共同完成人。學位論文是導師學術水平和教學指導能力的體現。高質量的學位論文離不開導師的悉心指導,在實踐中發現,凡查重檢測或雙盲評審未通過的學位論文,與導師把關不嚴密切相關。明確導師第一責任人,在學術不端查重、統計學檢測、雙盲評審等環節,均需導師簽字同意方可進行,并將結果及時反饋給導師。發揮導師科學倫理的示范和教育作用,研究生學位論文存在學術不端行為,導師應承擔相應責任。學位論文完成情況,應納入導師遴選、考核內容。
  
  院系是學位授予單位相關制度第一執行者,直接關系到制度實施的有效性。制度執行程度不僅關系學位授予工作順利進行,也關系到院系學風。院系嚴格執行制度,能夠對研究生形成威懾作用,促進形成良好學風。按照重心下移原則,學位授予單位學位授予權下放到院系,盡力突顯院系是研究生的學位授予單位和培養的責任人;招生、資金等資源配置權下放到院系,充分調動院系工作的積極性。
  
  2.4 研究生信息化管理
  
  信息化管理是建設一流的研究生教育的內在要求。中醫院校研究生人數多,學位論文字數動輒數萬,經過數輪的修改與更替,學位論文提交多個部門,單純的人工管理或者半信息化的粗放管理,不僅耗費大量的人力物力成本,而且質量保證體系難以落實,與現代研究生管理不相適應。論文提交、“學術不端”查重和統計學檢測等通過研究生管理系統實現,實施信息化管理,不僅可以簡化工作環節,大幅提高工作效率,而且有利于學位授予單位的學位論文進行全過程全方位有效監控,使制度有效執行。
  
  2.5 強化過程監控,適時引入第三方
  
  加強第三方監督是保證研究生質量的有效手段。學位論文學術不端檢測、統計學檢測委托校內部門進行,均是部門兼職工作,或是人手不夠,進度較慢,而研究生答辯季,時間短任務重,難以滿足工作進度要求,使學位論文學術不端檢測、統計學檢測等措施往往交叉進行,使結果相互矛盾;部分老師應付差事,工作質量無法保障;學校內部人情關系較多,難以維護制度的嚴肅性和權威性。過程監控不到位、銜接不暢的問題時有出現,浪費人力、財力,措施效果不理想,學生不滿意。適時引入校外第三方專業機構檢測,使學位論文得到更為專業的指導,提高工作質量;減少工作環節,保證學位論文查重、統計學檢測、雙盲評審的有序性,提高效率;減少人情關系干擾,使制度得到更為徹底的執行。學位質量監控的每一個環節保留紙質記錄,并加強紙質記錄的運用,如制訂學術不端檢測報告、統計學檢測合格證明等作為附件裝訂學位論文,提高相關人員的責任心。
  
  如何提高學位論文質量是學位授予單位始終關注熱點。學位論文的質量保證體系建設涉及開題報告、中期考核、答辯等多個環節,貫穿研究生在校時間,也需要學位授予單位多部門的齊心協力。在研究生教育綜合改革的背景下,學位授予單位上下應高度重視,高屋建瓴,統籌協調,追求卓越,不斷提高學位論文質量。
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