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新課改指引下初中物理實驗教學優化分析

來源:原創論文網 添加時間:2019-06-27

  摘    要: 隨著社會經濟的不斷發展, 新課程改革的不斷深入, 新課改的大背景之下物理教育者在他們的教學理念和教學模式上都有了進一步的改變, 物理學科與其他學科有著很大的不同, 物理學科的知識點一般都比較理論化抽象化, 所以學生們在學習物理的過程當中難度比較高并且初中階段的學生在之前沒有接觸過物理這門學科, 所以這門學科對于學生來說是所學科目中較難的一門, 因為它不僅要求學生們要了解自然規律, 還要求學生們一定要具備動手能力。

  關鍵詞: 新課改; 物理實驗; 教學模式;

  引言

  物理這門學科本來就是抽象性, 邏輯性與理論性都比較強的學科, 所以在初中的教學過程當中學生們在學習物理時需要進行物理實驗教學, 在新課程改革的大背景之下物理實驗教學模式在一定程度上能夠提高學生們的素養, 因此, 教育者在對學生們進行物理教學的過程當中不僅要給學生們教授物理知識, 讓學生們研究物理中的規律還要重視學生各方面能力的培養, 讓學生們在物理學習的過程當中逐漸養成自主學習的能力以及獨立思考問題的能力, 當然教育者在對學生們進行物理實驗教學模式的過程中一定要注意多元化教學的影響, 盡可能地激發學生們對于物理學習的興趣讓學生們積極主動地對物理實驗進行研究。

  一、目前我國初中物理教學的現狀

  由于我國的發展現狀以及社會背景導致我國不得不長期處于應試教育的影響之下, 大多數的教育與教學都存在著教育者過分的重視對學生們知識的傳授而忽略了對學生的能力的培養, 教育者在教學的過程當中過分的注重分數和理論而忽略了學生們的素質教育以及學生們總結問題的能力, 在很多學校的物理實驗課上一部分教育者都采用的是傳統教學模式當中的實驗教學, 教育者按照課本教材的編寫為學生們進行照本宣科的講授, 而學生們只是一味地在下面聽講并且按照教育者所說的步驟做好筆記, 并將這些筆記死記硬背在腦海當中這對于學生們對物理實驗的理解沒有任何的幫助, 同時學生也不會體會到物理實驗帶來的樂趣沒有辦法對物理產生濃厚的學習興趣。

  很多教育者在教學的過程當中過分的注重教學目標和教學任務, 不會讓學生們接觸物理實驗而是讓學生們不斷地背定義以及實驗的步驟[1]。

  二、初中物理實驗教學模式的策略研究

  (一) 培養學生自主探究能力和創新思維方式

  在傳統的物理實驗教學過程當中物理實驗主要是為了對課本上的結論進行進一步的驗證, 這種方式已經不適合目前新課程改革的教學理念。所以, 教育者在教學的過程當中一定要對自己的教學理念和教學方式進行進一步的更新, 在物理實驗教學的過程當中教育者可以對學生們進行不斷地鼓勵讓學生們在物理學習的過程當中不斷地創新, 學生們可以根據實驗的原理自行進行實驗設計并且可以與其他同學進行交流, 如果在交流的過程當中遇到問題教育者可以給予他們科學的合理的引導, 學生們可以根據不同的實驗原理以及實驗類型發表自己對實驗的看法, 這樣在一定程度上提高了學生對物理實驗的探究能力, 讓學生們將物理實驗看作是自己獨立思考的一個過程而不是對原有結果的再次論證, 這對學生們獨立思考問題以及創新思維能力的提高有非常大的意義。教育者在培養學生獨立思考能力的時候一定要讓學生們學會先對物理數據進行收集篩選并且要善于發現問題解決問題, 這種教學方法在一定程度上比傳統的實驗驗證方法更加具備時代的前進性。
 

新課改指引下初中物理實驗教學優化分析
 

  (二) 盡可能的讓物理實驗更加的生活化, 培養學生對于物理學習的興趣

  其實在我們日常學習的很多科目都與我們生活有著非常密切的關系, 只有教育者在教學的過程當中讓物理這門學科盡可能的生活化才能夠不斷地激發學生對物理學習的興趣, 讓學生們認識到物理在日常生活當中的作用。學生們對于物理學習的興趣就會不斷地增加, 當然, 物理實驗學習的目的不僅僅是為了讓學生們發現物理與日常生活有著非常密切的關系, 同時還需要學生們在抓住物理實驗教學與日常生活的聯系之后能夠學到一些日常生活當中不能夠學到的知識, 只有這樣才能夠真正的提高學生們對于物理學習的興趣以及探索物理實驗的欲望。

  (三) 在進行物理實驗教學的過程當中采用多媒體教學

  隨著社會經濟的不斷發展科學技術的不斷進步, 多媒體信息技術已經在我國各個地區各個領域普及開來, 多媒體為我國教育領域帶來了巨大的改變和意義。教育者在對學生們進行物理實驗教學的過程當中采用多媒體進行輔助教學, 為學生們在學習的過程當中提供與物理知識有關的圖片視頻等來吸引學生們的注意力, 課堂上對學生的視覺聽覺有了進一步的沖擊可以在一定程度上彌補傳統物理實驗教學過程當中的局限提高他們的實驗課效果。

  結束語

  實驗教學是物理教學過程當中非常重要的一個組成部分, 尤其是社會不斷發展新課程改革不斷深入的背景之下, 實驗教學是物理教學過程當中非常重要的一個環節, 教育者在教學的過程當中可以根據學生們的具體學習情況不斷地更新自己的教學理念和教學方式, 對學生們實驗教學研究出新的方法和新的思路, 在教學過程當中以提高學生們自主探究能力, 創新思維能力和獨立思考能力為目標和任務, 教育者在物理教學的過程當中希望這種教學模式能夠被構建被優化就需要教育者在教學中讓學生自己動手去探索物理實驗結果, 發掘學生探索與研究的潛力。

  參考文獻

  [1]劉春青.新課改背景下初中物理實驗教學模式的構建研究[J].新課程 (中學) , 2017 (3) .

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