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初中物理教學問題和學生興趣教學策略

來源:原創論文網 添加時間:2019-06-27

  摘    要: 本文先就初中物理教學中的問題加以闡述, 然后就啟蒙和興趣教學措施詳細探究, 希冀借此研究為實際物理教學起到一定啟示作用。

  關鍵詞: 初中物理; 啟蒙; 興趣教學;

  素質教育的進一步推進下, 初中物理教學也提高了要求, 教學中以學生為中心促進學生全面素質發展成為重要方向。通過讓學生在興趣的基礎上學習物理知識, 是提高學生學習質量和效率的重要保障。

  1. 初中物理教學的問題分析

  初中物理教學當中由于受到諸多因素的影響, 教學當中存在著諸多問題, 這就影響了學生進一步的學習發展, 主要的問題有幾個層面:

  其一, 教學比較注重理論而忽視實踐。初中物理課程是學生學習中所接觸的新的知識內容, 在學習過程中會遇到諸多方面的困境, 教學中需要將理論知識和實踐內容緊密的結合起來, 如此才能提高學生的學習能力[1]。但是從當前初中物理教學的現狀能發現, 物理課堂中比較注重理論內容, 而在實踐方面沒有加強重視, 由于物理學科的實踐性比較強, 和生活也有著緊密聯系, 如果單純的注重理論忽視實踐, 這就必然會造成學生物理知識應用能力薄弱的現象。

  其二, 教學的方式有待創新。初中階段是學生學習知識的黃金時期, 物理科目又是學生必須的科目, 并對培養學生綜合素質有著促進作用, 教學當中提高教學質量和效率就要從教學方式的有效應用著手。而具體教學當中, 由于教學方法的應用不當, 受到傳統教學觀念因素的影響比較嚴重, 教師沒有及時的轉變教學觀念, 仍然是采用灌輸式的教學方式, 學生在課堂中處在被動的位置, 這就影響了學生發揮主動積極作用, 造成學生學習物理課程的時候狀態上比較散漫, 跟不上上課的節奏。

  其三, 物理實驗的創新性不夠。物理課程教學有著很強的實踐性, 教學內容中會涉及到諸多的物理實驗, 這是對物理理論知識的運用的關鍵環節, 是提高學生實踐能力的重要環節。但從物理實驗教學的現狀來看, 物理實驗的照本宣科的現象比較常見[2]。物理實驗的教學不理想就勢必會影響學生了解物理原理和操作, 學生如果只是按照課本的步驟按部就班的操作, 就容易造成學生的大腦不會靈活應對各種狀況, 只是簡單的了解了實驗操作步驟, 沒有讓學生靈活的運用只是, 限制了學生的想象思維。

  2. 初中物理啟蒙和興趣教學措施

  初中階段的物理教學需要采用創新的方法, 注重對學生啟蒙以及興趣培養, 如此才能激發學生的主動積極性, 帶動學生主動參與到物理課堂教學活動的氛圍當中, 可從以下幾點進行參考:

  第一, 展現教師個人魅力積極影響學生。初中階段的物理教學中教師的表達形式如同藝術, 只要能夠營造良好的學習環境, 就能激發學生學習物理知識的興趣。物理知識教學中需要運用語言來感染學生, 通過風趣的語言以及生動的講解, 引起學生的注意, 為學生學習物理知識創造輕松的環境[3]。教師在物理課堂當中要充分重視展現個人的魅力, 通過個人魅力來積極的影響學生, 物理教學的語言運用要體現出形象化, 發揮語言表達的積極優勢, 調動學生學習的情緒, 引導學生學習物理知識本身, 通過運用幽默的語言來控制學生的注意力, 活躍課堂的氣氛, 這也是加強師生關系的重要舉措。

初中物理教學問題和學生興趣教學策略

  第二, 通過合作來激發學生學習興趣。物理知識的學習過程中, 需要通過合作的方式, 發揮每個學生的積極作用, 通過合作方式學習能讓學生認識到團結合作的重要性, 并能激發學生參與物理知識學習的主動性。合作學習是比較典型的現代化教學的模式, 將這一教學模式運用到物理課堂當中對激發學生學習積極性和興趣, 師生之間零距離交流溝通, 都能發揮其積極作用。例如:物理課堂教學當中在學習到相關溫度的知識點中, 教師可讓學生分成學習小組, 每組配發裝有紅色水的口服液瓶子, 以及塑料吸管等實驗的材料, 讓學生進行自主的制作溫度計。通過小組的合作, 每個小組成員在這一過程中都有著明確的分工, 在動手動腦的實踐操作下, 能夠逐步的推進制作的進程。教師在一旁對小組進行隨時的指導溝通, 讓解決好實驗中的難題, 這樣就能讓學生主動積極的參與到活動中, 并加深了師生以及學生間的關系。

  第三, 通過物理實驗進行興趣教學。物理知識的學習過程中, 會涉及到諸多的物理實驗內容, 這就可對物理實驗加以科學的運用來激發學生的學習興趣。初中階段物理教學中學生剛接觸到會覺得學習中存在難度, 教師要對學生的學習特征有相應的了解, 將物理定理以及物理知識加以分類, 通過合理化的實驗教學來吸引學生的關注, 通過物理實驗的內容激發學生學習興趣和培養學生探究物理知識的能力。例如:物理教學當中在學習到慣性的知識點中, 就可通過開展小實驗的方式激發學生學習興趣, 提高學生主動參與度。引入慣性知識點的時候, 在課堂上教師可把裝有半杯水的燒杯口上方一塊玻璃片, 玻璃片上放置一個雞蛋, 通過不銹鋼尺和玻璃片垂直后拉開, 然后向學生提問, 如果松手后雞蛋會發生什么狀況, 這時候學生的注意力都集中到雞蛋上, 有的說會雞蛋會隨著玻璃片飛出, 有的說不會的, 然后教師將彎曲的鋼尺一松手, 玻璃片飛出, 雞蛋就落到燒杯中的水中。然后再次向學生提問, 為什么會出現這樣的情況。這樣的引入方式對激發學生學習興趣就發揮了積極作用。

  結語

  教育改革背景下, 加快初中物理教學改革的進程, 成為教學中的重要任務, 通過創新物理教學的模式, 就有助于促進學生學習發展。只有通過新的教學方法, 才能提高教學質量, 才能促進教學改革的深化開展。

  參考文獻

  [1]黃偉毅.淺談初中物理教學中培養學生學習興趣的策略[J].新課程 (中學) , 2017 (06) .
  [2]馮桂林.淺議初中物理教學創新[J].科技資訊, 2017 (15) .
  [3]劉占剛.初中物理教學存在的問題與對策[J].學周刊, 2017 (15) .

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