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小學音樂合唱教育困難和解決策略

來源:原創論文網 添加時間:2019-06-28

  摘    要: 在核心素養教育理念普遍倡導的今天, 對于中小學學生來說, 音樂教育不可忽視。但是, 由于長期以來受我國教育制度和以應試教育為主的教學方式影響, 導致到目前為止, 小學音樂課程仍然不被大多數教師和學生所重視。因此, 要想加強小學的音樂教學, 不僅要求教師和學生在態度上發生改變, 還要求教師合理設置音樂課程內容。鑒于合唱對于培養小學生的合作意識和音樂審美有重要的作用, 所以在小學音樂課程中, 教師要格外重視合唱這一部分內容。

  關鍵詞: 小學音樂; 合唱; 合作; 教師素質;

  引言

  合唱作為學習音樂不可或缺的一部分, 在教學上相對容易, 是小學音樂課堂中為數不多的能讓學生集體參與的活動之一。小學生學習合唱, 不但能學習音樂知識技能, 而且能在無形中培養自身的集體意識[1]。如今, 大部分學生都是獨生子女, 缺乏與他人合作交流的意識和能力, 班級學習氛圍受到一定影響, 進而影響學生的學習效率。在學習合唱時, 通過各聲部間的配合可以培養學生的合作意識, 讓學生更好地樹立集體意識, 進一步幫助學生, 尤其是幫助低年級學生更好適應學校的學習生活。在小學音樂教育中加強合唱的學習與培養還能增強學生的音樂審美, 提高其音樂素養, 從而促進學生身心健康發展。學習合唱需要對各種曲目進行欣賞, 通過長期熏陶, 讓學生懂得音樂之美, 學會享受音樂。同時, 在對學生進行專業的合唱訓練時, 控制氣息以及發聲方式等基礎學習內容, 對學生身體健康大有益處。

  一、合唱教育面臨的困難

  (一) 專業音樂教師的缺乏

  音樂教育對小學課堂的重要性不言而喻, 但在實際的學校教育中, 很少有小學能科學合理地為學生安排音樂課程[2]。其中最為重要的原因是小學音樂教師資源稀缺。小學音樂教師這一職位, 對于社會中具有一定專業音樂素養的教師缺乏足夠吸引力, 導致前來應聘的音樂教師數量很少, 相比之下, 一些音樂教師的專業素質相對較差。這就造成現在小學音樂教育存在兩方面不足, 一方面是音樂課程少, 另一方面是音樂教師專業素質較差, 往往不能帶領學生進行專業的學習, 而這一點在合唱方面表現最為明顯。

  合唱在大部分人眼中較為簡單, 所以在一些小學的音樂課上, 經常會出現合唱課由其他科目教師代課的現象, 學習內容也僅是讓學生一起唱歌。這樣的教師完全無法帶領學生對合唱進行專業系統的學習, 對學生的幫助十分有限。
 

小學音樂合唱教育困難和解決策略
 

  (二) 學校對于音樂教育的忽視

  合唱教育在目前的教學中還面臨著一個困境——學校的領導、教師以及學生的家長, 甚至學生自己, 對音樂學習的忽視。其中, 學校方面對音樂教育以及合唱教育的忽視是導致學生難以得到合唱培養的主要原因。

  學校對于音樂以及合唱教育的忽視, 使得學校中普遍存在音樂課被占用的現象。音樂課的課時安排本身便緊張, 再加上其他科目教師為趕教學進度而隨意占用音樂課, 導致音樂教學進度緩慢。即使音樂課按課時進行, 其內容也大多數是讓學生自行欣賞歌曲或進行簡單的齊唱。但小學生本身對音樂尚處于一知半解的階段, 這樣的音樂課形同虛設。上述原因導致目前的音樂教育存在較大的欠缺。

  二、未來提升合唱教育質量的途徑

  (一) 加強小學音樂教師的篩選

  要想加強小學階段音樂課程以及合唱課程的教學質量, 最為重要, 也是最具有可實現性的方法就是提高音樂教師的專業素質[3]。要達到這一點, 學校首先要適當提高音樂教師的待遇, 使小學音樂教師這一職位對專業人才具有較強的吸引力, 這樣才能確保有足夠的教師資源供學校選擇。

  但是, 僅是教師人數增多是不夠的, 學校在進行音樂教師招聘時, 還要注意質量的把關。音樂教師必須具備一定專業音樂素養, 尤其要具備合唱方面的專業知識與能力, 這樣, 才能在開始階段為學生打下良好的基礎, 使學生能夠通過正確的合唱課程認識到合唱的魅力, 愛上合唱, 愛上音樂。

  (二) 合理安排小學的音樂課程

  對音樂課程的合理安排主要表現在兩個方面, 一是教學的課時要保證合理和充足, 這就意味著學校和其他科目教師要對音樂課程引起足夠的重視, 杜絕隨意占課和故意減少音樂課時的現象。二是要合理安排音樂課程的教學內容。尤其是在合唱課程上, 教師自身需要具備較強的專業素養, 學校也應積極配合, 要給予教師足夠的自主權來安排合唱課程的學習內容。在設計、安排合唱課程的學習內容時, 教師要根據自身專業知識, 結合小學階段學生的特點, 設計系統的學習內容。這樣才能吸引學生的注意力, 激發學生對合唱的濃厚興趣, 進一步提高學生的音樂素養。

  (三) 教師選擇適當的教學方式

  除此之外, 音樂教師選擇的教學方式也關系到學生的最終學習成果。不同的科目所要學習的內容具有不同的特點, 所以, 教師在進行教學時, 要選擇與科目特點相適應的教學方式, 音樂課程也是一樣, 合唱課程的課堂氣氛會更加輕松。但是, 學生可能會出現在合唱課堂中忽視課堂紀律的錯誤觀念, 把音樂課當成游戲課。所以在進行合唱教學時, 如何在維持課堂秩序的基礎上, 保持相對活躍的氣氛, 讓學生能夠在輕松愉快的環境下接觸合唱, 是教師需要思考的重要問題。

  在進行合唱教學時, 還有一個重要因素是學生自身的領悟和理解能力的局限。所以教師在設計教學方式時, 也要注意將專業知識用比較容易理解的方法講解出來, 這有利于學生更好地理解合唱課的學習內容, 同時也更有利于他們進行記憶。

  只有在考慮到這些因素后, 教師所選擇和設計的教學方式, 才能提高合唱教學對學生的吸引力, 從而使學生的合唱能力和音樂素養得到提高。

  結語

  總而言之, 雖然小學音樂教育, 尤其是合唱課程急需得到各中小學和教師的重視, 但仍有很多現實問題存在, 這些需要學校和教師共同努力解決。只有學校和教師給予音樂課程高度重視, 對合唱的課程內容和教學方式進行科學合理的安排, 才能使小學音樂教學中合唱教學和諧有效地開展。

  參考文獻

  [1] 仇亞楠.淺談如何提高小學音樂教學有效性[J].學周刊, 2015 (16) :107.
  [2] 鄒亞玲.小學音樂教學中的創新教育思考[J].新課程 (中) , 2016 (03) :78-79.
  [3] 郭寧.淺談小學音樂教學中如何做到以人為本[J].體育研究與教育, 2011 (S1) :138-139.

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